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浙教版科学《地形和地形图》优秀教学设计

发布日期:2022-04-20 00:33

本文摘要:教学目的知识与技术1、认识六种局部地形及其地形图。2、明白等高线疏密水平与实际坡度的关系。 历程与方法1、通过图片,认识局部地形,并会辨识局部地形。2、绘制地形图,辨识并说出六种局部地形。情感态度与价值观 认识局部地形的富厚性,热爱自然,逐步树立因地制宜、人地和谐的科学生长观。 教学重点:在等高线地形图上认识六种局部地形。教学难点:等高线地形图的判读及盘算问题。 教学用具:多媒体教学用时:1课时教学设计一、创设情景,引发学生的求知欲望,导入新课。

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教学目的知识与技术1、认识六种局部地形及其地形图。2、明白等高线疏密水平与实际坡度的关系。

历程与方法1、通过图片,认识局部地形,并会辨识局部地形。2、绘制地形图,辨识并说出六种局部地形。情感态度与价值观 认识局部地形的富厚性,热爱自然,逐步树立因地制宜、人地和谐的科学生长观。

教学重点:在等高线地形图上认识六种局部地形。教学难点:等高线地形图的判读及盘算问题。

教学用具:多媒体教学用时:1课时教学设计一、创设情景,引发学生的求知欲望,导入新课。通过多媒体展示图片后提问:你游览过中西岳吗?你是怎样爬山的? 你玩过蹦极吗?蹦极通常在什么地方? 你想当一名山区经济的综合设计师吗?二、教师出示本节课的教学目的1、明白海拔、相对高度的观点。2、掌握判读等高线地形图坡度的方法。

3、掌握六种常见的等高线地形图的判读方法,并会综合应用。三、教学新课1、教学基本观点海拔:地面某个所在横跨海平面的垂直距离。相对高度:某个所在横跨另一所在的垂直距离。

即两地的海拔高度之差。教师强调:舆图上泛起的高度一般情况下都是海拔。学生训练:教师展示两山高度,让学生填写海拔、相对高度。

2、讲等高线地形图的绘制原理第一步,要确定山的高度;第二步,凭据山的高度确定等高距;第三步,凭据等高距将山分成若干个平行的平面;第四步,把每个面使用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。3、等高线的基本特征(1) 等高线均为闭合曲线(2) 同线等高(3)等高距全图一致(4)等高线疏密反映坡度缓陡(5)等高线一般不相交、不重叠;有时也看到重合,那只有在峭壁处泛起。然后,学生凭据等高线地形图举行训练。

4、地形坡度与等高线的关系坡度越陡,等高线越密;坡度越缓等高线越密;等高线重合在一起,坡度呈垂直状态即是陡崖。学生凭据坡度训练。5、认识六种等高线地形图山顶:等高线闭合,中间高四周低。

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山脊:等高线向低处弯曲,便于爬山。山谷:等高线向高处弯曲,易起源河流。鞍部:两个相邻山顶的中间部门。陡崖:垂直或近似垂直的陡坡,等高线重合。

盆地:四周高中间低,便于修建水库。6、教师使用图片展示。

四、学以致用,教师教学例题1例1.1、在等高线地形图上,判断 甲处是 丙处是__A处是___ B处是___C处是___2、若在丙地修建一个水库坝址应选在什么地方?3、乙处与丁处相比,相对来说在哪生长农业要好?在哪生长果林业要好?五、拓展提高训练下面是一幅1:200000地形图,判读后回覆:1、李村在余村的什么偏向------2、若量的王村与余村的图上距离为4厘米,那么王村与余村的实际距离为几多?3、以王村为基点,丁山的相对高度是 米。已知王村气温是10℃,按大气温度随海拔高度升高而降低的一般纪律,丁山的气温应是 ℃。4、从王村修建公路到余村,有甲乙两种方案,你认为哪种方案好,为什么?六、小结海拔、相对高度的观点等高线地形图坡度的判断比力等高线的六种地形七、作业1、摹仿等高线地形图。

2、同学们凭据等高线地形图的原理,绘制自己家乡某座山的地形图。


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