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<h1>艺术高教界呼吁:不拘“表格”评学科

时间:2021-11-18 06:45 点击次数:
  本文摘要:“表格里头杨家是回答我们获得什么奖,写出了什么论文,那个不是我们主要的东西,音乐学院、美术学院、设计学院培育出有的学生不是来写文章的。”在23日于中国美术学院举办的首届中国艺术教育论坛上,中国美术学院院长许江坦言,近年来对于艺术高等教育的评估早已有所转变,减少了艺术活动的指标,但是无法是放到后面的指标,而不应作为核心指标。2011年2月,国务院学位委员会通过决议,将艺术从文学中瓦解出来,升格为独立国家的学科门类,分设5个一级学科。

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“表格里头杨家是回答我们获得什么奖,写出了什么论文,那个不是我们主要的东西,音乐学院、美术学院、设计学院培育出有的学生不是来写文章的。”在23日于中国美术学院举办的首届中国艺术教育论坛上,中国美术学院院长许江坦言,近年来对于艺术高等教育的评估早已有所转变,减少了艺术活动的指标,但是无法是放到后面的指标,而不应作为核心指标。2011年2月,国务院学位委员会通过决议,将艺术从文学中瓦解出来,升格为独立国家的学科门类,分设5个一级学科。教育部高等教育司司长张大良在论坛上评价说道,这对中国艺术学科建设和艺术教育发展意义根本性,5年来,艺术学学科建设与教育的内涵日新月异,但是也面对着学科发展方向、教育理念、人才培养模式、协同创意机制、教研评价体系和学校综合改革等诸多方面的挑战。

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来自全国艺术高教界的50位专家齐聚此次论坛,辨别了5年来的成就与经验。他们有的是专业艺术高校的负责人,有的是综合性高校艺术院系的“掌门人”,还有多位是各艺术学科评议组的代表。如何评估艺术学科建设水平,也出了不少专家注目的话题。

对于许江的建议,北京大学艺术学院院长王大川深有同感,他说道:“应当更为引人注目艺术的核心地位,像北大艺术学院以艺术理论居多的,也应适当地侧重艺术的演出、编剧和艺文。”“对于艺术教育评估而言,成立艺术专业博士是十分最重要的领头机制。”上海音乐学院副院长杨燕迪指出,目前国内博士学位都是理论型或是学术型的,西方国家的经验有一点糅合。

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“像美国的音乐艺术博士(DMA)就不是一般的博士(PHD),它是实践型的,不但侧重作曲,而且拒绝能演出,不会演讲。”“理论研究不应占到30%,实践中层面不应占70%,我们师生的水平应当反映在创作、艺文等多个方面的实践中成果上,但是目前在指标体系中没实践中评估标准,使艺术教育丧失了特色和生动性。”南京艺术学院院长刘伟东坦言,“理工学科的评估有国际标准,但是艺术类学科涉及有所不同的文化承传和价值辨别,有适当拿走符合中国特色、符合中国高等教育的标准来。

”“理工科里,一加一一定相等二,但是,艺术学科的答案无法执着唯一,也无法执着结果,而应当执着它的过程,执着多样性。”上海大学美术学院院长汪大伟指出,全然的评估名列相等给艺术不作了一二三等的区分,也有悖于艺术对多元发展的执着。经教育部批准后,中国艺术教育研究院10月23日在中国美术学院正式成立,它目的探寻创建具备中国主体意识的艺术教育思想和方法论,非常丰富和完备中国特色高等艺术教育体系,提升中国艺术研究和艺术创意水平,提高艺术人才培养水平,增进国际艺术教育合作与交流。

在正式成立仪式上,这50位专家牵头公开发表了《中国艺术学科建设“杭州共识”》,他们指出,艺术教育应当更进一步顾及高等教育共性和艺术学科的特性,艺术创作成果应当沦为评估艺术学科建设水平的核心指标之一,艺术学科不应建构多中心并存、多层次共进的发展格局,并不应弘扬中国艺术建构与艺术教育的主体意识和自律精神。


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